Опитування американських онлайн-студентів

Тоні Байтс навів результати опитування 1500 студентів США, що забезпечує приблизну похибку вибірки +/- 3% при 95% довірчому рівні.

Результати

• Переважний вміст для мобільних пристроїв є критичним. Переважна більшість студентів використовують мобільні пристрої не лише для пошуку своєї онлайнової програми навчання (87%), але і для курсових робіт (67%)
• Інтернет-студенти потребують кар'єрних послуг.
• Інтернет-навчання забезпечує позитивну віддачу від інвестицій студентів. Вісімдесят шість відсотків онлайн-студентів вважають, що вартість їхнього ступеня дорівнює або перевищує вартість, яку вони заплатили за це. 85% вважають, що навчання в Інтернеті є таким же гарним або кращим, ніж відвідування курсів у кампусі.
• Інтернет-студенти підтримують інновації, які знижують вартість та час для завершення ступеня. 
• Взаємодії та взаємини з колегами є ключем до успіху онлайн-студентів. П'ятдесят сім відсотків  онлайн-студентів повідомляють, що взаємодія з однокласниками є дуже важлива для їх академічного успіху.
• Багатоканальні підходи до реклами та маркетингу необхідні для залучення онлайнових студентів. 
• Вартість онлайн ступеня більше, ніж його ціна. 
• Гнучкість онлайн-програм переважає переваги викладання на кампусі для онлайн-студентів. 

Top 10 Learning Tools 2018

Every year of late, Jane Hart has polled about people’s top 10 learning tools. From this, she creates a list of the top 100 learning tools. 

1. Twitter
2. paper.li
3. Gmail: 
4. Keep
5. MS Word.
6. Power Point
7. MaindMup.
8. Moodle.
9. DIIGO.
10. Google blogger .

Please do share your list, too!

Навички пошуку від Dan Russell

Dan Russell провів опитування (http://searchresearch1.blogspot.com/2018/06/survey-results-analysis-of-advice-about.html) і визначив найбільш важливі навички тих, зто шукає інформацію в мережі

Найбільш важливі навички:

1. Формулювання запиту (і переформулювання)

2. Вивчіть попередні пошукові запити.

3. Знайте, що можливо

4. Контекст

5. Бічний пошук (за допомогою вкладок і вікон для організації пошуку)

6. Як обмежити пошук в певному домені

7. Можливість оцінити, що ви знайдете

8. Як знайти експертів і дізнатися, що вони знають

9. Критичне мислення

Найбільш важливі відносини:

1. Стійкість

2. Цікавість

3. Адаптивність

4. Інтерес

Як задати хороші питання:

1. Бути конкретним / ясним про те, що ви просите

2. Запитайте себе: WWDD (що б зробив Ден?)

3. Хто знатиме відповідь на ваше запитання ... як вони будуть розміщувати цю інформацію в Інтернеті?

4. Подумайте про альтернативні способи задати питання

5. Запустити великий пошук - не починати з нуля у певній темі

6. Коли ви застрягли, працюйте з конкретними прикладами

7. Завжди запитуйте, чому?

8. «передбачу відповідь»

9. Запитайте себе, ЧОМУ ви хочете поставити це питання.

10. Будьте відкриті для нюансів.

Інші рекомендації з опитування

1. знати інші інструменти пошуку (наприклад, тезаурус, словники, географічні інструменти, ...)

2. не обмежуйте себе англійськими і американськими сайтами.

3. Знайдіть інструменти, які допоможуть вам виконати своє завдання.

4. визнати, що Google не має всього

5. Будьте скромні в своєму пошуку

6. розгляньте мотивацію того, хто пише все, що ви читаєте. Чому вони це пишуть? Чому вони опублікували його?

7. знати про упередженість підтвердження

Чому Марк Розенберг ненавидить електронне навчання

Марк Розенберг написав, чому він ненавидить електронне навчання і я з ним повністю згоден.
Ось його аргументи:
1. Це швидко і просто!
2. Будь-хто може створити eLearning!
3. Нам не потрібен навчальний дизайн!
4. Соціальне навчання - це відповідь!
5. Велика техніка лікує всі хвороби!
6. Класна кімната мертва!
7. eLearning - чудодійний засіб!
8. Учні зрозуміють це!
9. Це дуже здорово!
10. Ніщо не піде не так!
Про це багато пишуть представники корпоративного електронного навчання. Академічний сектор про це пише мало, але використовує електронне навчання, на мій погляд, теж мало. Звикли дивитись в очі студентів в аудиторіях, які зараз майже пусті.

Чому немає автоматичного курирування контенту?

1.  Машини не можуть створити ефективний коментар
2. Ніяка машина не може розшифрувати якість
3. Машини не співчувають, їм не вистачає критичного елемента - співпереживання, який є у більшості людей . Емпатія є критичним навиком куратора. Хороша насиченість контенту викликає емоції у вашої аудиторії.
4.  Якби це було зроблено, ви б не знали

Хороше курирування контенту як і раніше вимагає участі людини.

https://curationsuite.com/curation-commentary/why-automated-curation-never-works/

Тьютор дистанційного та змішаного навчання

Вперше дистанційний курс для тьютора ПЛДН провела у 2003 році під назвою "Практикум тьютора" для слухачів Регіональних інститутів державного управління НАДУ при Президентові України. Курс сподобався і після закінчення проекту був надрукований посібник
Кухаренко В.М., Сиротенко Н.Г., Молодих Г.С., Твердохлєбова Н.Є. Дистанційний навчальний процес: Навчальний посібник /За ред. В.Ю.Бикова, В.М.Кухаренка – К.: Міленіум, 2005.-292 с.
На жаль, електронна версія не збереглась, тому познайомитись з посібником можна тільки у паперовому варіанті.
Курс проводився, у більшості, на замовлення організацій.
З 2015 року оновлений курс був запущений як відкритий. Але суттєві зміни у дистанційному навчанні та поширення змішаного навчання вимагають подальшого оновлення курсу.
Ми пропонуємо модернізований курс "Тьютор дистанційного та змішаного навчання", після апробації якого планується підготувати новий посібник для тьютора.
відкритий дистанційний курс  «Тьютор дистанційного та змішаного навчання» 

починається з  2 квітня 2018 р.

Тривалість курсу - 7 тижнів

Мета та завдання курсу: підготовка конкретного дистанційного курсу до навчального процесу; відбір додаткового теоретичного матеріалу для курсу та його структурування; проектування системи контролю, розрахунки рейтингу слухачів дистанційного курсу; відбір та проектування активних методів навчання з використанням хмарних технологій, формування мотивації слухачів та ін.; проектування або перепроектування дистанційного навчального процесу для змішаного навчання; розвиток методичного супроводу дистанційного та змішаного навчання.
Програма курсу

1. Сучасна освіта
2. Тьютор – організатор навчального процесу
3. Планування та рейтингова оцінка діяльності студентів
4. Підготовка інструкцій та інформаційних матеріалів до курсу
5. Організація та проведення дискусій
6. Змішане навчання таорганізація роботи малих груп
7. Інструменти для навчання. Якість та оцінювання дистанційного навчання

Слухач повинен мати дистанційний курс або навчально-методичний комплекс дисципліни, розміщений у дистанційному курсі. Але наша практика показує, що його хотіли б пройти і викладачі, які не мають дистанційного курсу. Тому на першому тижні ми пропонуємо створити електронний курс-ресурс без тестів.
Для учасників курсу будуть проводитись щотижневі вебінари. Наша практика показує, що вони дуже потрібні нашим слухачам, які їм дають орієнтири на тижневу роботу
Ознайомчий вебінар дозволяє зрозуміти - чи потрібен слухачу цей курс, що він отримає корисного для себе
Для участі у дистанційному курсі необхідно заповнити анкету https://goo.gl/forms/sPHoVVqvNu4HcmBr1 - це допомагає нам покращити наші курси.

Міфи про спільноту практики

Спільнота практики завжди самоорганізуються

Брехня. Деякі громади самоорганізуються і дуже ефективні. Але більшості співтовариств потрібно якесь вдосконалення, щоб бути впевненим, що члени отримують цінність.

В істинній спільноті практики немає лідерів

В основному брехня. У багатьох спільнотах необхідно приймати рішення, повинні бути створені умови, необхідно провести стратегічні бесіди. Не всі учасники бачать цінність участі в цих процесах.

Справжні спільноти практики є неформальними

Брехня. Існують як неофіційні спільноти практики, так і формальні.

Роль спільноти практики полягає в обміні існуючими знаннями

Частково вірно. Досвід, який люди повинні розділити, явно важливий. Але спільноти практики це новаторство і орієнтоване на вирішення проблем. Вони винаходять нові практики, створюють нові знання, визначають нові області і розвивають колективну і стратегічну думку.

Занадто складно виміряти вплив спільнот практики

В основному брехня. Можливо, складно приписати 100% впевненості в діях спільноти практики для конкретного результату, однак можна простежити, як члени спільноти змінюють свою практику і покращують продуктивність.

Гарне сприяння - це все, що потрібно, щоб учасники могли брати участь

Невірно. Є багато інших причин, через які люди не можуть брати участь. Область повинна бути релевантною і пріоритетною для членів. Члени повинні бачити результати своєї участі і відчувати, що вони отримують від цього.

Спільнота практики - це гармонійні місця

Може бути. Повна відсутність конфліктів може призвести до зникнення протиріч, обговорення і, як результат, навчання.

Існує технологія, яка найкраще підходить спільнотам практики

Невірно. Може бути, але її ще не знайшли.

Спільнота практики - це рішення всього!

Брехня. Спільноти практики не замінюють команди або мережі або інші структури. Кожна з них має своє місце в загальній екології системи навчання.

http://wenger-trayner.com/introduction-to-communities-of-practice/