суббота, 6 июля 2013 г.

От коннективизма к сМООС

Теории важны, по крайней мере, по двум причинам [1]:  Во-первых, они нам объясняют методы обучения. Во-вторых, они определяют и обосновывают нашу профессиональную практику.
Отличить одну теорию обучения от другой можно по таким показателям [2]
1. Как происходит обучение
2. Какие факторы оказывают влияние на обучение?
3. Какова роль памяти?
4. Как происходит передача информации?
5. Какие виды учебной деятельности лучше всего объясняются теорией?
6. Какие основные предположения / принципы этой теории имеют отношение к разработке учебных программ?
7. Какими должно быть инструкции для  процесса обучения?
У коннективизма есть много конкурирующих сетевых теорий обучения, такие как хьютагогика, навигационизм,  ризоматическое обучения, квантовое обучение (QL) и др. Сименс утверждает, что бихевиоризм, когнитивизм и конструктивизм не могут быть использованы при обучении в знаниевых средах, распределенных в сети, и получения  необходимых мета-навыков. Важным становится не «знаю как», а «знаю где». В настоящее время есть теории (социальное конструирование технологий, гибкое обучения, теории актер-сеть и др.), которые могли бы адекватно объяснить эти проблемы, но Сименс раньше вышел на практическую реализацию. И коннективизм получил более широкое распространение.
Отношение в коннективизму неоднозначное и определяется следующими факторами [3]:
1. основная масса людей получила  образование с использование инструктивистских подходов и привыкли к ним. Они чувствуют себя комфортно на лекции.
2. Всем понятен простой и доступный метод передачи и потребления информации (рассматривается как знание).
3. Традиционное обучение осуществляется от «простого к сложному» с использованием хорошо структурированной информации. В курсе известны все правильные ответы.
6. Новые теории обучения,  и коннективизм в том числе, которые появились в последнее время (нетагогика, равногогика, ризоматическое обучение и др.) требуют дополнительных  доказательств и практических приложений.
8. Коннективизм выходит  за рамки традиционного подхода и поэтому он плохо воспринимается теми, кто знакомится с ним по публикациям, а не в процессе обучения.
Теория коннективизма может быть использована в массовом открытом он-лайн курсе (сМООС) [4].
cMOOCs хорошо воспринимается учащимися, которые мотивированы к глубокому и рефлексивному обучению с помощью блогов или других социальных сетей, таких как Twitter, и требует существенного времени на создание блога.  Студент должен уметь курировать и оценивать различные артефакты, источники информации.
В сМООС нет центрального обсуждения. Массовость определяется числом Данбара (150 активных участников). Оно представляет собой максимальное (теоретическое) количество людей, с которыми человек может разумно взаимодействовать. Это означает, что если у нас есть 170 блогов, то люди начинают проявлять разборчивость и читать выборочно.
Коннективистская теория описывает обучение как процесс создания связей и развитие сетей. Она основана на предпосылке, что знание существует в мире, а не в уме человека. Коннективизм видит сеть как центральную метафору обучения, с узлами в сети (данные, чувства, образы и т. д.), которые могут быть по значению связаны с другими узлами. Не все соединения равны по силе в этой метафоре, многие соединения могут быть достаточно слабыми.
С практической точки зрения, обучение должно сосредоточиться на том, где найти информацию (потоки), и как оценивать эти потоки, а не пытаться ввести информацию в память человека. Знание труб важнее, чем содержание каждой трубы в данный момент.
Каждую неделю тема обсуждается во время синхронных сессий, в которых записаны и загружены на сайт. Сайт также включает в себя архив ежедневных информационных бюллетеней и RSS-лент сообщений в блоге и твитов от участников.
Коннективизм – это педагогика, которая стремится описать успешные сети и практики, которые приводят к таким сетям.
В курсе есть расписание с темами, заданиями для синхронных или асинхронных сессий, нет содержания для запоминания, но есть результаты обучения от проводимых мероприятий. При этом, деятельность различна для каждого человека.
Очень важно объяснить философию курса для понимания его целей, задач и отличий от традиционного обучения.
1. Важно, обратить внимание на  самомотивацию: что участники хотят достичь, и каковы их цели.
2. Участники должны подготовиться к курсу и иметь необходимые цифровые навыки. Для написания ремиксов необходимо иметь навыки куратора содержания.
3. Важным элементом обучения является разнообразие, студент работает в различным узлах  сети.
4. Наличие еженедельных синхронных сессий. В ходе этих заседаний эксперты и участники участвуют в дискуссии.
5. Ежедневный бюллетень с определенным тегом является своего рода центром, газетой сообщества. Он рассылается по почте и размещается на сайте курса.
Технологии.  Люди  чувствуют комфортнее  в свое собственном пространстве.
Ключевыми элементами сМООС являются RSS ридеры, агрегаторы.
Рекомендуется использовать Twitter, Diigo, Delicious, Google Groups, IFTTT.
Участникам рекомендуется комментировать блоги друг друга и обсуждать содержание темы.
Литература
1. http://steve-wheeler.blogspot.com/2013/05/learning-theories-for-digital-age.html?utm_source=twitterfeed&utm_medium=facebook&utm_campaign=Feed%3A+blogspot%2FcYWZ+%28Learning+with+%27e%27s%29&utm_content=FaceBook
2.http://www.usask.ca/education/coursework/802papers/mergel/brenda.htm
3. http://suifaijohnmak.wordpress.com/2013/04/30/is-connectivism-a-new-learning-theory-2/
4. http://peeragogy.org/organize/connectivism-in-practice-how-to-organize-a-mooc/

5 комментариев:

  1. Хороший набор рекомендаций по сетевому педагогическому MLM вышел. К сожалению, очень небрежно кусками переведенный и скомпилирванный.

    Три цитаты из рекомендуемого поста
    1. Коннективистская теория описывает обучение как процесс создания связей и развитие сетей.
    2. Коннективизм – это педагогика, которая стремится описать успешные сети и практики, которые приводят к таким сетям.
    3. … не пытаться ввести информацию в память человека. Знание труб важнее, чем содержание каждой трубы в данный момент.

    Про число Данбара можно прочитать выдержки из самого Данбрара:
    http://www.e-learning.by/Article/Konnektivizm-setevoe-obuchenie-vs-priobretenie-znanij/ELearning.html#Mess31254

    ОтветитьУдалить
    Ответы
    1. Все правильно - это ремикс, заготовка для публикации и будет редактироваться.
      Что такое MLM - не знаю, возможно "манифест учебного менеджера"? Но зачем?
      Число Данбара - Сименс против Наумова. Кто кого?

      Удалить
  2. Ой, одобрили! Я изумлен.
    Уже отчаявшись на то, что вы готовы к предметным дискуссиям, вынужден был пост соорудить:
    http://blog.newedu.su/2013/07/blog-post_7.html

    ОтветитьУдалить
  3. Беру точно то, что обещал на летнюю школу и будем разбираться))))

    ОтветитьУдалить
  4. #соразвит14 Добрый день Владимир Николаевич! Спасибо за огромную информацию, которую я использовала в статье. http://innkovalenka.blogspot.com/p/blog-page_13.html

    ОтветитьУдалить