Типы дистанционных курсов
- Дистанционные курсы для самостоятельного обучения (могут быть полностью автоматизированными). Обучение осуществляется без тьютора. При разработке курсов используются бихевиористский и когнитивный подходы. Используются в некоторых университетах на начальном этапе, курс строится на материалах учебников, пособий и методических указаниях, характерных для очной формы обучения. Корпорации используют, как правило, компьютерные курсы, размещенные в интранет, с хорошо структурированным текстом, обратной связью и мультимедиа (программированое обучение). Разрабатываются на базе LMS. Философия обучения E-learning 1.0, e-learning 1.3.
- Дистанционные курсы под контролем преподавателя предполагают проведение консультаций. Из педагогических подходов дополнительно используется андрагогика. Используются в некоторых университетах на начальном этапе. Разрабатываются на базе LMS. Философия обучения E-learning 1.0, e-learning 1.3.
- Дистанционные курсы с тьютором. Применяются различные педагогические подходы: бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм, андрагогика и др. Слушатели принимают участие в обсуждении проблемных вопросов, работают в малых группах. Разрабатываются на базе LMS. Философия обучения E-learning 1.0, e-learning 1.3.
- Сетевые дистанционные курсы, кроме указанного выше, предполагают размещение работ слушателей и обсуждения на различных сервисах Веб 2.0. В этом случае у каждого слушателя должна быть сформирована персональная учебная среда. При высокой квалификации слушателей курс может быть открытым. Применяются различные педагогические подходы. LMS может не использоваться. Философия обучения E-learning 1.0, e-learning 1.3, e-learning 2.0.
Мне кажется курсы четвертого типа (networked) сложно проворачивать по причине следующего противоречия (особенно актуального для России): с одной стороны, у каждого слушателя должна быть сформирована персональная учебная среда, а, с другой стороны, в наших условиях эти курсы направлены на развитие у участников этой самой персональной учебной среды (у многих даже опыта ведения блога нет).
ОтветитьУдалитьпросто курсы четвертого уровня имеют подуровни, их еще следует определить
ОтветитьУдалитьВозникает естественный вопрос: зачем такие сложности при нашей бедности?
ОтветитьУдалитьЕсли можно обойтись без затрат на "сформированную персональную среду" - видимо функционально направленную? - то зачем это нужно?
Или же за этим стоит "научный подход", нацеленный на всеохватность, и не претендующий на прагматичность и эффективность?
"персональная учебная среда" - дань моде (наличие Интернет). Раньше это были просто инструменты, например, молоток и зубило - одного, дрель, ножовка, напильник и т.д. - у другого. По бедности пользуемся молотком и зубилом и гордимся этим.
ОтветитьУдалитьЕсть некоторые тонкости в терминологии '' формирование '' - велика роль группы. и '' развитие '' - велика роль присвоения знаний-смыслов, саморегуляции, самоактуализации в сети, применительно к личности обучающегося.
ОтветитьУдалитьВывод.
В дистанционных - формирование личности.
В сетевых - развитие личности, её самосознания.
Считаю, что все четыре типа дистанционных курсов имеют свои особенности и
ОтветитьУдалитьдаже прелести. Лучшими мне кажутся дистанционные курсы третьего типа -
с тьютором. Это - развитие учебной культуры, развитие личности, формирование
базы знаний.Спасибо.
Думаю,что каждый из четырех типов дистанционных курсов имеют определенные достоинства и не нужно отбрасывать ни один из них.Просто, необходимо предоставить каждому участнику право выбора.
ОтветитьУдалитьДистанционное образование- основная форма учебы в недалеком будущем!
ОтветитьУдалить