Маркетинг чи проблема неявних знань
Запропонував викладачам університетів такі відкриті (безкоштовні) дистанційні курси (1-2 кредити) з верифікованими сертифікатами:
Комунікації у електронному навчанні 2024
Організація дуального навчання 2025
Штучний інтелект в освіті
Проектування навчального курсу з ШІ 2025
Політика ШІ в освіті 2025
Практично ніхто не записався на ці курси з урахуванням моральної підтримки в мережі. Є два віріанти вирішення цієї проблеми: маркетинг та неявні знання
Розглянемо маркетинг
Якщо мета — подолати бар’єр неусвідомленого сприйняття і зробити призначення курсів очевидним для викладачів, то назви мають не просто інформувати, а "продавати цінність". Тобто: підкреслювати користь, вирішувати проблеми та викликати інтерес. Ось як можна переформулювати курси:
Було: Комунікації у електронному навчанні 2024
Стало:
"Як ефективно спілкуватися зі студентами онлайн"
"Майстерність Zoom, Moodle і електронної взаємодії"
"Інструменти для живого спілкування в цифровому середовищі"
Було: Організація дуального навчання 2025
Стало:
"Як поєднати університет і реальну практику"
"Розробка дуальних програм для викладачів та бізнесу"
"Навчаємо студентів через досвід: дуальна модель крок за кроком"
Було: Штучний інтелект в освіті
Стало:
"Як AI може зекономити ваш час та покращити навчання"
"Практичне застосування AI у викладанні (для початківців)"
"Інструменти штучного інтелекту, які вже працюють в аудиторії"
Було: Проектування навчального курсу з ШІ 2025
Стало:
"Створюємо свій курс із використанням AI — покроково"
"AI-дизайн навчання: як створити ефективний курс"
"Майстерня курсів з ШІ: для викладачів, які хочуть навчати сучасно"
Було: Політика ШІ в освіті 2025
Стало:
"Що викладачу варто знати про AI: ризики, етика, правила"
"Регулювання ШІ в освіті: практичний гід для університетів"
"Етика і безпека у роботі з AI: навчаємо відповідально"
Можна також додати короткий слоган чи підзаголовок, наприклад: "Дуальне навчання без бюрократії — покрокова інструкція"
Розглянемо неявні знання
Неявне знання (протилежне від формального, кодифікованого або явного знання) є видом знань, які складно передати іншій особі шляхом написання його або вербалізації. (https://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D1%8F%D0%B2%D0%BD%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F)
Огляд від ШІ
Неявне знання (або імпліцитне знання) - це знання, яке людина має, але не може чітко виразити словами або пояснити. Це знання, отримане через досвід, інтуїцію або неусвідомлене навчання, на відміну від явного, чітко сформульованого знання.
Провів невеличкий діалог з різними ШІ щодо компетентнісного підходу у дуальному навчанні. Результат у блозі "Чи потрібен компетентнісний підхід у дуальному навчанні"
https://kvn-e-learning.blogspot.com/.../03/blog-post_14.html
Мої приклади неявних знань:
компетентністний підхід
дистанційне навчання
комунікація у навчанні
політика штучного інтелекту в освіті
дуальне навчання
змішане навчання
використання ШІ у освіті
проєктування навчального курсу з ШІ
Буду вдячний за продовження цього списку.
