К вопросу о массовом открытом дистанционном курсе

Ниже приведены некоторые вопросы Сименса о МОДК:

1. Какие навыки и модели самоорганизации учащегося проявляются в МОДК? 
2. Учащиеся работают лучше в открытом дистанционном курсе или в традиционном курсе? Как это измерить? 
3. Есть ли предметы, которые не пригодны для МОДК? 
4. Можно ли МОДК использовать в традиционном обучении? 
5. Какие необходимы навыки педагогу для проведения МОДК? Как педагоги могут обеспечить успех учащихся? 
6. Какие принципы и модели учебного проектирования являются наиболее эффективными для развития МОДК? 
7. Какие технологии необходимы для: а) оказания помощи учащимся в освоении сложных тем, б) управления информационной нагрузкой, в) сохранения присутствия инструктора, г) поощрения автономии ученика? 
8. Как существующее дистанционное обучение и модели относятся к МОДК?

В МОДК необходимо предусматривать следующее.

1. вводная сессии, которая обеспечит обзор о теории и практике МОДК. 
2. разработка и практика мини-ОДК на первой неделе, где участники участвуют в семинарах, практических занятиях, используя Google +, Elluminate или Skype (для небольших групп). Это позволяет участникам «поиграть с инструментами». 
3. развитие навыков наставничества  и организации учебной деятельности – проведение мастерской, где каждый участник может добровольно стать потенциальным наставником МОДК. Другими словами, это позволит опытным педагогам оказать поддержку менее опытным педагогам или ученикам.  Это может быть сделано в вики или форуме (по выбору). Некоторое инициирование и организация будет необходимы для инициирования таких проектов или мероприятий.
4. Развитие исследовательских навыков - это может быть интегрировано с (b) и (c) через сочетание научных исследований и презентации научно-исследовательских проектов.
5. развитие сетевой практики – может включать короткие упражнения по формированию ПУС.
6. оценка сессии с использованием анализа SWOT

Таким образом, актуальные вопросы:

• контроль,
• открытость,
• укрепление навыков и грамотности для некоторых менее опытных учеников,
• оказание методической помощи для некоторых педагогов и учащихся,
• поощрение автономии. 

Это будет поощрять и поддерживать всех участников. Это – самоорганизация обучения в результате развития сети.

Для некоторых слушателей сложно пройти весь курс, необходимо создавать условия для выборочного прохождения только небольшой части .

Существует также настоятельная необходимость в понимании управления неопределенностью в социальных сетях, используя анализ социальных сетей и аналитику.

Важным может быть смешение структурированных и неструктурированных моделей.

Дейв Кормье поделился своими взглядами на успех МОДК, когда выполняются следующие условия:

1. тема МОДК должна соответствовать с интересами целевой аудитории. Такие темы должны быть "новыми", "захватывающими", "сложными в некоторой степени", но не подавляющими для большинства участников.
2. Участники приходят из разнообразных сетей, поэтому рекомендуется открытость, разнообразие, независимость, и интерактивность и возможность подключения через децентрализованную систему.
3. структура МОДК должна быть адаптивной по своей природе, где происходит развитие системы в процессе развития курса. Это означает, что разбивка на мини-ОДК может быть более практична, особенно, если интересы участников слишком разнообразны.
4. открытые образовательные ресурсы должны быть доступными и открытыми для доступа, ремиксов, повторное использование и перепрофилирование.
5. МОДК должен обеспечивать социальное и когнитивное присутствие. 

Некоторые  философские положения.

1. хорошо, когда нет жесткой структуры МОДК, МОДК должен быть персональным, адаптивным для учащихся.

2.  Хорошо, когда есть хаотические структуры, потому что умные и талантливые педагоги, ученые, учащиеся будут в них разбираться, переосмысливать и задумываться о том, что значит учиться в хаотической Веб среде обучения.

3. Проблемы, возникающие при проектировании, и развитии МОДК дают шанс ученым, исследователям, администраторам, преподавателям и учащимся изменять и адаптировать преподавание и обучение. Это вызов каждому из них думать о важности, значимости и последствиях онлайн участия (с участием культуры), взаимодействии и сотрудничестве. Это будет стимулировать и поощрять заинтересованные стороны к исследованиям, обучению и совершенствованию в целом, чтобы решить стоящие перед нами проблемы.

Social Media, Google + and the Golden Eggs with MOOC  sui fai john mak

http://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/07/29/social-media-google-and-the-golden-eggs-with-mooc/