Про дистанційне навчання для іноземців

 Багато українських університетів планують організувати дистанційне навчання для іноземців англійською мовою. Але слід зазначити, що конкуренція на світовому ринку дистанційного навчання після карантину суттєво зросла. В той же час, дистанційного навчання як такого в Україні не було. 

Були створені дистанційні курси-ресурси для доставки контенту, а викладачі читали лекції та проводили лабораторні і практичні заняття через вебінари (тільки доставка інформації). 

Що треба враховувати? 

1. Дистанційні курси повинні пройти сертифікацію. Для цього необхідно залучити провідних фахівців дистанційного навчання (мають публікації у цьому напрямі) або підготовлених експертів, рівень підготовки яких посвідчує відповідний сертифікат. З одного боку, це вимога МОНУ, з іншого, це може вимагати замовник. 
2. Викладачі повинні підвищити кваліфікацію з дистанційного навчання (вимога МОНУ та замовника). Для цього необхідно закінчити курси з розробки дистанційних курсів та отримати навички проведення дистанційного навчального процесу. Слід зазначити, що дистанційне навчання характеризується значною гнучкістю і може задовольнити різноманітні навчальні потреби студента. Всі ці технології необхідно розглядати та відпрацьовувати у курсах підвищення кваліфікації викладачів. Такий курс на 4—6 кредитів розроблено у ХНАДУ. 
3. Для проведення занять потрібні викладачі, які володіють англійською мово на високому рівні (В2), але їх не так багато. Викладачів, які вміють читати та писати, набагато більше. Тому треба у навчальному процесі більше використовувати асинхронне спілкування, використовувати відео, для перекладу використовувати прості, якісні тексти. Вебінари бажано проводити двом викладачам, один – фахівець з дисципліни, другий – викладач-комунікатор з високим рівнем володіння англійської. 
4. Дистанційний навчальний процес  це командна робота всіх викладачів, які забезпечують освітню програму (ОП) під керівництвом гаранта ОП та завідувача випускової кафедри. Якщо будуть рекламації на декілька неякісних дистанційних курсів, студенти покинуть всю освітню програму. 
5. Важливим є навантаження викладача, тому що воно збільшується і це треба компенсувати. 

 

Відкритий масовий онлайн курс “Електронне навчання 2023”

 

Коннективізм

16 січня – 12 лютого 2023

 Як буде розвиватися освіта після понад трьох років проведення навчального процесу через Інтернет? Як будуть використовуватись дистанційні курси? Як буде оцінюватись якість дистанційних курсів?  Як дистанційні курси  будуть забезпечувати якість навчання? Як готувати викладачів до нових умов організації освіти? Чи буде поєднання дистанційного та дуального навчання на базі LMS Moodle?

 Загальна мета курсу: визначити інформаційні технології, які визначають майбутнє у розвитку ефективних педагогічних технологій. Створити спільноту практики на базі Mastodon, концепцію розвитку освіти у ЗВО та план персональної діяльності  викладача.

Головна особливість цього курсу ‑ слухач сам визначає свою мету, яку він досягає через опрацювання великої кількості професійної інформації (понад 400 посилань) та комунікацією з учасниками та експертами курсу.

Теоретичний матеріал до занять дається в стислому вигляді з великою кількістю посилань на матеріали різних авторів (здебільшого англомовні) в Інтернеті. Прочитати надані матеріали не можливо та і не потрібно. Необхідно вибрати 3-5 привабливих документів, познайомитися з ними. Підготувати невелику анотацію (пів сторінки) кожного документа і висловити свою думку про нього. Зробити висновки та надати пропозиції. Розмістити свої матеріали на відповідному форумі. Можна розмістити матеріал в особистому блозі, а у формі навести посилання. Ознайомитись з роботами своїх колег, провести обговорення та дати пропозиції з питань, що розглядаються. У курсі передбачена оцінка  висловлювань колег у форумі.

Якщо у Вас є свої матеріали з цього питання, поділіться ними з учасниками курсу.

Вебінар у курсі передбачає попередній перегляд відео від експертів, після представлення експертів відбувається обговорення. Це дає можливість познайомитись з практичним впровадженням інформаційних технологій (LXP, Біткоїн, мастодон, ШІ, LMS) в різних навчальних закладах України. Кожен слухач або група мають право замовити особистий вебінар та запросити колег.

У курсі передбачено використання підкастів, блогів та оперативних повідомлень у телеграм, блоків відео від експертів, .

 На кожному тижні передбачена рефлексія

Навчальний процес буде ефективним за наявності великої кількості учасників.

Для участі у курсі необхідно зареєструватися на сайті https://forms.gle/ZCzFk3mH5SMv8cr6A

Установчий вебінар відбудеться 12 січня о 12-00, на сайті https://dmlc.org.ua/moodle/ Логін та пароль будуть надані 12 січня до 10-00

Заняття починаються 16 січня і закінчуються 12 лютого 2023 р.

Основний вебінар курсу буде проходити щопонеділка о 12-00

Учасники, які успішно завершать тижневий цикл отримують бейдж, за успішне завершення курсу видається сертифікат, в якому вказано навантаження 48 годин

Програма курсу

Тиждень  1. Тенденції розвитку інформаційних технологій у світі.

Мета: визначити тенденції розвитку технологій, вибрати інструменти для навчального процесу та створити спільноту практики Мастодон,

 Щоб зрозуміти місце інформаційних технологій у сучасному освіті необхідно розглянути поточний стан розвитку технологій та його впливу навчання. До списку публікацій включено тенденції розвитку технологій та педагогічних підходів, які використовуються останнім часом. Необхідно визначитись з потребою розробки концепції та оговорити правила створення

Тиждень 2 Сучасні педагогічні технології та методи

Мета: вибір методів навчання, конкурс підкастів, відео (бейдж), формувати розділи концепції, які пов’язані з педагогічними технологіями

Відбуваються суттєві зміни в організації навчального процесу. Удосконалюються методи онлайн навчання, підсилюються питання  етики та піклування про учня. Компетентнісний підхід використовується у мікро-навчанні, мікро-кваліфікації та дуальному навчанні. Актуальними стають проблеми масштабування.

Тиждень 3. Сучасні системи підвищення кваліфікації

Мета: спроєктувати програму курсу з використанням Learning Designer, створити особистий план підвищення кваліфікації, формувати розділи концепції, які пов’язані з підвищенням кваліфікації

Планується розглянути особливості кадрового забезпечення, підготовка тьюторів, розробників дистанційних курсів, визначити потреби у кураторах змісту та навчальних інженерах.

Тиждень 4. Якість навчального процесу

Мета: Положення про сертифікацію дистанційних курсів для різних категорій учнів, обговорення концепції розвитку сучасної освіти

Критерії оцінки якості, варіанти оцінки, Сертифікація дистанційних курсів, конкурс дистанційних курсів

Плани 2023 року

 На 2022 рік планів було багато, але все змінила війна. Після першого шоку був другий - педагоги росії підтримують цю війну. Це вписується в їх "человекосообразную" педагогіку. Стало зрозуміло - про них треба забути назавжди.

А далі були поточні справи: зміни хостингу, консультації викладачів, формування дистанційних курсів для тероборони, мікро-уроки, розробка Положення про акредитацію курсів-ресурсів, щотижневі вебінари Клубу адмінів Moodle тощо.

Зараз ситуація змінилась і постає питання, а як нам розвивати електронне навчання після нашої перемоги.

1. Перероблена система підвищення кваліфікації дистанційного навчання. Визначено понад 20 модулів, які формують деякі складники компетентностей міжнародного стандарту ISTE у мікро-курсах. Сукупність деяких мікро-уроків формує мікро-кваліфікацію. Для вивчення мікро-курсів використовуються різноманітні методи: самостійне вивчення з тестуванням, або перевіркою виконання викладачем, групове або когортне навчання тощо. Це дає можливість викладачу планувати процес підвищення кваліфікації.

2. Планується у січні-лютому провести чотиритижневий коннективістський відкритий дистанційний курс "Електронне навчання 2023". Цей курс базується на великій кількості (понад 400) інформаційних матеріалів за останні півроку. Мета цього курсу - допомогти викладачам визначити своє відношення до електронного навчання, отримати навички роботи з сучасною мережею Мастодон, створити особистий етичний кодекс тьютора. Курс допоможе викладачу зорієнтуватися щодо підвищення кваліфікації та визначити критерії якості дистанційного курсу.

Мікро-кваліфікація

 Використання мікро-кваліфікації, організація якої базується на вже давно відомому мікро навчанні, стало поширюватись у зв'язку з появою необхідної бази. А саме:

• На кожну спеціальність є освітній стандарт, в якому сформульовані компетентності та результати навчання
• Промисловість на свою спеціальність готує або підготовила професійні стандарти

Це дозволяє структурувати компетентності, визначити завдання для опанування діяльністю до кожної з них. Як результат ми можемо визначити необхідні мікро-уроки та їх комбінацію обсягом до 0,5 кредиту (мікро кваліфікація). Але для впровадження необхідні інструменти. Таку можливість надає Moodle:

• Всі структуровані компетентності можуть бути збережені у фреймворку компетентностей.
• Можна створити низку індивідуальних  навчальних планів мікро-кваліфікації або  загальний навчальний план спеціальності
• До кожної активності у дистанційному курсі необхідно підключити показник компетентності

Досягнення показника компетентності можна фіксувати автоматично або вручну викладачем та відслідковувати через систему звітів Moodle

Проєктування навчального курсу

 Проєктування навчального курсу  

Якість будь-якого навчального курсу закладається на етапі проєктування. З метою забезпечення якості навчання для кожної спеціальності розроблені освіті стандарти. На жаль, вони не часто використовуються при розробці нових навчальних дисциплін. Пропонується технологія проєктування навчального курсу, представлена на рис. 1. 

 

Рис. 1. Проєктування навчального курсу 

 

1. Курс повинен базуватись на освітньому стандарті, який визначає результати навчання та компетентності, які курс формує. 

2. Курс, як правило формує 1-3 фахових компетентностей. Крім того, може бути декілька загальних компетентностей, які не впливають на програму курсу 

3. Для визначених рубрик (до 9) необхідно визначити показники - професійна діяльність, яка демонструє наявність компетенцій фахівця. Таких показників може бути понад 30 

4. На базі цих показників формується перелік навчальних завдань курсу. Враховуючи тривалість семестру, їх повинно бути приблизно 16. 

5. Навчальні завдання мають різну складність, рівень яких визначається за таксономією Блума та дозволяє чітко визначити мету, зрозумілу для студента 

6. Структурування завдань дозволяє сформувати програму курсу з рівномірним щотижневим навантаженням студентів 

7. Змістовна складова курсу повинна допомагати студенту виконувати навчальні завдання. 

Запропонована технологія проєктування навчального курсу підтримується LMS Moodle. В системі можна створити фреймворк компетентностей та слідкувати за формуванням складових компетентностей. Розміщення у фреймворку інформації з усіх навчальних курсів спеціальності дозволяє формувати навчальні плани для кожного студента. Особливо це корисно при проведенні дуального навчання.