Коли ми додаємо
нові інформаційні технології в старі методи, ми не повинні очікувати поліпшення
функціональності. Ми можемо, як показують дослідження, навіть знизити поточні
результати (http://www.gettingsmart.com/2018/01/how-and-where-edtech-will-help/).
Інформаційні
технології надають нові можливості: новий досвід навчання, нові стратегії
оцінки, нові послідовності розвитку, нові місця і графіки, а також нові
партнерські відносини.
Але освіта просто
не піддається підвищенню продуктивності. Це був висновок, зроблений в 1966 році
Вільямом Баумолом (і співавтором Вільямом Боуеном) . Тепер це називається ефектом Баумола, (https://en.wikipedia.org/wiki/Baumol%27s_cost_disease).
Основна причина, чому
Баумол мав рацію щодо освіту, полягає в тому, що тут велике значення мають відносини.
Інформаційні технології можуть додати деяку гнучкість, але відносини вимагають
часу і залежать від особистостей, що беруть участь у навчальному процесі. Це
означає, що продуктивність навчання навряд чи зміниться найближчим часом.
Інформаційні
технології можуть бути корисними (і будуть сприяти) в п'яти основних напрямках.
Налаштування
•
Формують
системи оцінки та допомагають викладачам коригувати завдання для груп студентів.
Адаптивні системи навчання автоматично корегують рівень навчання і шлях для
кожного учня.
•
Профілі
користувачів інформуватимуть про наступний навчальний процес або рекомендувати наступний кращий досвід навчання.
•
Індивідуальна
послідовність підвищує інтерес та продуктивність навчання (тобто, більша ефективність навчання протягом години).
Мотивація
•
Задумане
використання технологій може стимулювати мотивацію студентів, підвищуючи
виробничі потужності, збільшуючи вибір і пропонуючи захоплюючі враження та
навколишнє середовище.
•
Адаптивні
та ігрові системи читання і математичного навчання забезпечують індивідуальні
рівні навчання і створюють мотивацію з частими зворотними зв'язками.
•
Автоматизовані
системи зворотного зв'язку забезпечують негайний зворотний зв'язок і
підтримують культуру перегляду.
•
Завдяки
інтелектуальним інструментам розробки проектів студенти матимуть більше вибору
в завданнях при демонстрації необхідних компетенцій.
•
Більш
привабливі завдання та більш ефективний зворотний зв'язок підвищать мотивацію
студентів і приведуть до більшого часу участі.
Стабілізація
•
Системи,
що забезпечують рівний доступ до інструментів, звужують цифровий розрив.
•
Прискорений
розвиток навичок до і під час складної проектної роботи дозволяє студентам брати
участь в змаганнях і вносити свій вклад.
•
Особистий,
частий, адаптований навчальний зворотний зв'язок повинен прискорити прогрес.
Співробітництво
•
Безкоштовні
інструменти дозволяють створювати спільні авторські права зі студентами.
•
З
кожним роком стає простіше створювати додатки.
•
Відкриті
інструменти навчання дозволяють молодим людям розширити їх можливості робити внесок у локальні і глобальні рішення.
Переносимість
•
Завдяки
кращій інтероперабельності викладачі та студенти зможуть поєднувати зворотний
зв'язок з декількох джерел, щоб керуватися міркуваннями про навчання і майстерність.
Це поліпшить навчання і переносимість.
•
Облікові
записи та транскрипти Blockchain спростять збір і загальний доступ до зведень.
Навчальні
інновації вимагають натхнення, посередництва і інкубації. Технологія створює
нові можливості, але педагоги створюють і полегшують цей досвід.