У статті у розділі «Технології та навчання» «Спілкування з машинами: що дорослі повинні знати про використання учнями штучного інтелекту-компаньйонів» (Ліза Нільсен, опубліковано 8 грудня 2025 року) розглядається швидке зростання популярності штучного інтелекту-компаньйонів серед молоді, переваги та ризики такої взаємодії, а також рекомендації для викладачів та сімей щодо сприяння безпечному використанню в освітніх цілях.
Стаття починається з відзначення широкого поширення використання: дослідження Common Sense Media повідомляє, що майже троє з чотирьох підлітків використовували штучного інтелекту-компаньйонів. Ця поширеність викликає занепокоєння щодо впливу на розвиток та того, як дорослі повинні керувати учнями. Авторка, спочатку захоплена освітніми можливостями, окреслює перспективні способи використання, такі як спілкування учнів з історичними постатями або літературними персонажами та використання штучного інтелекту як репетитора. Розроблені з чіткими освітніми цілями та запобіжними заходами, штучні інтелекти-компаньйони можуть поглибити розуміння та підтримувати навчання.
Однак у статті наголошується на серйозних ризиках. Common Sense Media виявила, що приблизно кожен третій підліток віддає перевагу спілкуванню зі штучним інтелектом, а не з друзями-людьми, що свідчить про потенційну соціальну відірваність та емоційну залежність. У тому ж дослідженні повідомлялося, що кожен третій підліток-користувач почувався некомфортно від того, що сказав штучний інтелект-компаньйон, що підкреслює проблеми емоційної безпеки та доречності. Додаткові дослідження, такі як «Trouble in Toyland 2025» («Проблеми в країні іграшок»), проведені Нью-Йоркською дослідницькою групою громадських інтересів, показали, що деякі чат-боти на базі штучного інтелекту вели з дітьми відверто сексуально напружені розмови — тривожний приклад того, як нерегульований штучний інтелект може перетинати межі розвитку.
Автор розглядає реакції та політичні рішення. Common Sense Media запустила петицію, закликаючи Meta заборонити дітям використовувати її платформу супутників зі штучним інтелектом; Meta запровадила батьківський контроль та скоригувала поведінку штучного інтелекту, хоча прихильники кажуть, що цих заходів недостатньо. Інші компанії діяли більш рішуче: Character.AI оголосила про заборону користувачам віком до 18 років брати участь у відкритих чатах з віртуальними компаньйонами. Ці різноманітні підходи підкреслюють напруженість між інноваціями, безпекою та регулюванням.
Щоб намітити відповідальний шлях уперед, Nielsen пропонує дві основні стратегії. По-перше, розробити для учнів відповідні віку можливості використання штучного інтелекту з вбудованими запобіжними заходами та чіткими освітніми межами. У статті наведено такі приклади, як Khanmigo (репетитор зі штучного інтелекту Академії Хана) та History AI Chat (відзначений Class Tech Tips), які дозволяють учням взаємодіяти з історичними постатями керованими способами, що відповідають навчальній програмі. Ці інструменти включають фільтрацію тем, моніторинг, часові обмеження та узгодження з навчальною програмою, щоб взаємодія була цілеспрямованою та безпечною.
По-друге, навчайте грамотності в галузі штучного інтелекту разом із медіаграмотністю. Освітяни та батьки повинні спільно досліджувати інструменти штучного інтелекту з учнями, моделюючи конструктивне, прозоре використання, а не дозволяючи ізольованих, неконтрольованих взаємодій. Навчання має допомагати учням розрізняти здоровий зв'язок від залежності, критично мислити про результати ШІ та використовувати технології для стимулювання допитливості, емпатії та глибшого навчання. Цей підхід виходить за межі вікових обмежень, щоб культивувати цифрову культуру, де учні розуміють етичні та емоційні наслідки спілкування зі ШІ.
У статті робиться висновок, що спрямування учнів до вдумливого, орієнтованого на людину використання ШІ не лише захищає їх, але й готує до продуктивного використання потужних інструментів. Поєднуючи продумано розроблений освітній ШІ, надійні запобіжні заходи та чітке навчання грамотності в галузі ШІ, освітяни та сім'ї можуть отримати переваги, мінімізуючи шкоду, зрештою формуючи майбутнє, в якому технології підтримують змістовне навчання та людський зв'язок.
Примітка автора: Ліза Нільсен — досвідчений викладач та письменниця державних шкіл. Думки у статті є її власними та не відображають думки її роботодавця.
