В технике существуют неформальные определения «проектирования» (см. Дж.К.Джонс. Методы проектирования. М.: Мир, 1986.326 с.)
1. Целенаправленная деятельность по решению задач. Арчер.
2. Принятие решений в условиях неопределенности с тяжелыми последствиями в случае ошибки. Азимов
3. Моделирование предполагаемых действий до их осуществления до тех пор, пока не появится полная уверенность в конечном результате. Букер
4. Приведение изделия в соответствие с обстановкой при максимальном учете всех требований. Грегори
5. Осуществление очень сложного акта интуиции. Джонс.
6. Оптимальное удовлетворение суммы истинных потребностей при определенном комплексе условий. Мэтчетт.
7. Вдохновенный прыжок от фактов настоящего к возможностям будущего. Пейдж.
8. Творческая деятельность, которая вызывает к жизни нечто новое и полезное, чего ранее не существовало. Ризуик.
Цель проектирования – положить начало изменениям в окружающей человека искусственной среде.
В своей книге Джонс показывает, что проектирование – это процесс, а методы проектирования – это методология, которая требует комплексного применения различных научных направлений.
Из других работ по проектированию следует обратить внимание на работы Дитрихса и Г.С. Альтшуллера.
Г.С. Альтшулер рассматривал проектирование как алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ), позже сформировав теорию изобретательских задач (ТРИЗ). Последующие работы Викентьева по развитию этих идей показали, что эти подходы хорошо работают в бизнесе, журналистике, образовании и других направлениях.
Педагогическое проектирование – это развитие идей технического проектирования на педагогическую деятельность с использованием всех существующих педагогических теорий.
Педагогическое проектирование – это методология создания новаторских образовательных ресурсов.
В этом плане семинар В. Гальетова Прогноз развития образования в 21 веке (http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5452136596389113409&a...)– это в чистом виде
1. Целенаправленная деятельность по решению задач. Арчер.
2. Принятие решений в условиях неопределенности с тяжелыми последствиями в случае ошибки. Азимов
3. Моделирование предполагаемых действий до их осуществления до тех пор, пока не появится полная уверенность в конечном результате. Букер
4. Приведение изделия в соответствие с обстановкой при максимальном учете всех требований. Грегори
5. Осуществление очень сложного акта интуиции. Джонс.
6. Оптимальное удовлетворение суммы истинных потребностей при определенном комплексе условий. Мэтчетт.
7. Вдохновенный прыжок от фактов настоящего к возможностям будущего. Пейдж.
8. Творческая деятельность, которая вызывает к жизни нечто новое и полезное, чего ранее не существовало. Ризуик.
Цель проектирования – положить начало изменениям в окружающей человека искусственной среде.
В своей книге Джонс показывает, что проектирование – это процесс, а методы проектирования – это методология, которая требует комплексного применения различных научных направлений.
Из других работ по проектированию следует обратить внимание на работы Дитрихса и Г.С. Альтшуллера.
Г.С. Альтшулер рассматривал проектирование как алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ), позже сформировав теорию изобретательских задач (ТРИЗ). Последующие работы Викентьева по развитию этих идей показали, что эти подходы хорошо работают в бизнесе, журналистике, образовании и других направлениях.
Педагогическое проектирование – это развитие идей технического проектирования на педагогическую деятельность с использованием всех существующих педагогических теорий.
Педагогическое проектирование – это методология создания новаторских образовательных ресурсов.
В этом плане семинар В. Гальетова Прогноз развития образования в 21 веке (http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5452136596389113409&a...)– это в чистом виде
Комментариев нет:
Отправить комментарий