Чому дистанційне експрес-навчання не працює

Дистанційне експрес-навчання - це організація навчального процесу під час карантину з використанням відомих викладачу інструментів мережі та наявних навчальних матеріалів.
В роботі (https://learningsolutionsmag.com/articles/emergency-remote-learning-compared-to-online-learning) надані пояснення, чому такі курси програють спеціально створеним дистанційним курсам

	Онлайн навчання	Дистанційне експрес-навчання
Доставка інструкції	Онлайн завжди розглядається як основний засіб доставки інструкцій.	Заміна особистого навчання за обставинами.
Підготовка	Розробка курсу вимагає значної кількості часу, проєктування, підготовки до початку курсу.	Швидке поєднання великої кількості матеріалів курсу, підготовлених дя особистого використання, у дистанційному форматі. Це перетворення приводить до імпровізованих рішень у ході навчання.
Інтеграція технологій	Цілеспрямована інтеграція технологій у курс для створення привабливого та інтерактивного досвіду студентів.	Обмежені технології можуть привести до далеко не ідеальним ситуаціям взаємодії.
Навчання технологіям	Професійний розвиток викладачів є плановим та цілеспрямованим. Викладачі навчаються тижнями, якщо не місяцами, технологіям, які використовуються для викладання в мережі.	Викладачі швидко адаптують технології з мінімальним професійним розвитком.  Це може привести до стресової ситуації у виклкдчів.
Інтернет педагогика	Викладачі навчаються онлайн-педагогіці до перетворення курсів в онлайн-формат.	Викладачі, не проходять навчання з онлайн-педагогіки.
Дизайн курсу	Курси розроблюються у відповідності з принципами навчального  дизайну для онлайн-навчання.	Курси розрахові на очну доставку.
Доставка інструкцій	Курси в основному проводяться в асинхроних форматах з декількома синхроними зустрічами.	Курси в основному складаються з синхроних зустрічей.
Гарантія якості	Існує оценка відповідності та призначення важливіших компонентів курсу. Оценка також звертає увагу на мету та якість технологій і мультимедіа. Оценки курсу є частиною освітнього досвіду для студентів (наприклад, формуючі оценки та опитування), щоб надати викладачам дані для покращення курсу.	Оцінка неможлива через непередбачені обставини швидкого перетворення курсу для онлайн-навчання.
Зв’язок	Важлива інформація чітко висловлена та доступна студентам по узгодженим каналам.	Педагоги, учні та батьки  можуть мати труднощі у спілкуванні один з одним, тому що не знайомі з інструментами онлайн-спілкування.
Політика	Курсова та інституціональна політика чітко вказана на початку курсу.	Курсова та інституціональна політика чітко не наголошується або надається на індивідуальній основі.
Структура	Інструкція надається у різих форматах, в основному через інтеграції технологій у курсі.	Обмежена кількість часу для вивчення нових технологій може привести до повторної доставки інструкцій.
Навчальні матеріали	Використовуються різноманітні навчальні матеріали, такі як підкасти, відео, тексти, веб-сайти, ресурси, створені фахівцями, і мультимедіа.	Навчальні матеріали зазвичай складаються з текстів, роздаткових матеріалів і відео.
Оцінки	Використовується декілька стратегій оцінки для допомоги студентам застосовувати вивчений матеріал. Чіткі вказівки та очікування даються студентам з самого початку курсу. Кількість оцінок ретельно продумані для забезпечення рівномірного навантаження.	Процес трансформації і обмеження в навчанні технологій можуть призвести до повторюваних стратегій оцінки. Брак часу на підготовку до трансформації може також привести до неясних вказівок і для учнів. У той час як деякі викладачі можуть відчувати необхідність в додаткових оцінках для компетентності та розуміння студентів, тому що навчання відбувається в режимі онлайн, а не лицем до лиця. Інші можуть знизити очікування учнів через обмежені технологічні можливості і ресурси.
Навчальні заходи	Різноманітні дії студента ретельно розроблені для полегшення досягнення цілей курсу в онлайн-форматі. Навчальна діяльність узгоджена з важливими компонентами курсу і сприяє активному навчанню, підтримуючи взаємодію студента.	Навчальні заходи зазвичай призначені для полегшення досягнення цілей курсу при особистому навчанні, і в результаті навчальна діяльність може не забезпечувати адекватну підтримку активного навчання в Інтернеті.  Студенти можуть відчувати відсутність взаємодії зі своїми однолітками і інструктором.
Студентський успіх	Більшість онлайн-студентів старшого віку. Ці студенти вже можуть швидко освоїти самодисципліну для досягнення успіху.	Існує велика різноманітність в демографії студентів. Педагоги можуть помітити недостатню зрілість і самодисципліну у студентів, які не підготовлені до онлайн-навчання.
Техничні вимоги та мінімальні техничні навички	Студенти розуміють, що для участі в курсі вони повинні відповідати технічним вимогам, таким як доступ до комп'ютера або Інтернету. Вони також повинні мати мінімальні технічні навички з навігації в Інтернеті за допомогою веб-браузера або створення документів за допомогою текстового процесора.	Студенти можуть не мати доступу до комп'ютерів або надійному інтернет-з'єднання. Список технічних вимог і мінімальних технічних навичок, необхідних для студентів, може еволюціонувати через постійну трансформацію щотижневих уроків з особистого навчання.
Доступ до службової подтримки	Студентам надається доступ до служб підтримки, таким як інформаційні технології, бібліотечні ресурси або послуги репетиторів.	Багато академічних установ можуть зіткнутися з ситуацією, коли служби підтримки не доступні онлайн.
Доступність	Курси доступні для всіх студентів відповідно до рекомендацій Універсального дизайну для навчання (UDL).	Плани уроків, які могли б задовольнити потреби студентів у класі, можуть не відповідати їх потребам в онлайн.
Навигація по курсу	Дизайн курсу враховує, як студент буде послідовно і логічно орієнтуватися в курсі в системі управління навчанням.	Курс проводиться будь-яким доступним способом, з обмеженими можливостями для проектування і настройки навчального середовища.
Подтримка викладача	Викладач має допоміжний персонал, щоб допомогти йому вирішити технологічні проблеми.	викладач має обмежений, якщо такі є, допоміжний персонал, щоб допомогти йому вирішити технологічні проблеми.
Студентська подтримка	Студенти мають доступ до персоналу підтримки, щоб допомогти їм вирішити технологічні проблеми. Їм надаються чіткі вказівки щодо доступу та використання технологій курсу.	Студенти мають обмежений доступ до допоміжного персоналу для вирішення технологічних проблем. Педагоги часто виявляються технічною підтримкою на додаток до виконання інших обов'язків з навчання. Студентам надаються вказівки щодо доступу та використання технологій курсу на індивідуальній основі і в міру необхідності.