Resume: Освіта на основі STEAM – це шлях уперед

 Однодисциплінарне мислення більше не достатнє для підготовки випускників до викликів сучасного ринку праці. Ханіфа Шах, віце-канцлер з питань досліджень, підприємництва, залучення та STEAM у Бірмінгемському міському університеті, стверджує, що освіта на базі STEAM — яка інтегрує науку, технології, інженерію, мистецтво та гуманітарні науки й математику — пропонує практичну основу для створення міждисциплінарних програм, що поєднують технічну експертизу з творчістю та працевлаштовністю. STEAM, за словами Шах, не має бути гаслом або додатком; його потрібно системно вплітати в навчання й викладання, щоб поєднати аналітичні та уявні підходи, створювати живі навчальні програми й збагачувати студентський досвід.

Шах наводить конкретні пріоритети та дії для закладів, які прагнуть упровадити STEAM. По-перше, визначте чітку філософію, що пояснює мету й пріоритети закладу. У її університеті керівною ідеєю є «навчання заради заробітку» (learning-for-earning), що ставить за мету виховати підприємницьких, готових до праці випускників через прикладні дослідження та викладання, орієнтоване на індустрію. Така філософія прояснює цінність міждисциплінарного навчання, формує основу для співпраці й встановлює спільний девіз, який об’єднує ініціативи STEAM.

По-друге, перегляньте й змініть педагогіку, відходячи від ізольованого підходу до моделі, що поєднує міждисциплінарне й міжсекторне мислення. Мотивації для STEAM-роботи включають сприяння інноваціям і допитливості, заохочення спільного створення між академією та бізнесом, запровадження багатомодального досвідного навчання, підтримку дослідницько-інформованої практичної стипендії та формування навичок розв’язання реальних проблем. Такі педагогічні зміни повинні бути продуманими й пов’язаними з результатами, цінними для роботодавців і суспільства.

По-третє, створіть інституційні ролі, які просувають інноваційну педагогіку та міждисциплінарну практику. Шах наводить приклади стратегічних посад — віце-канцлер з питань STEAM, директори міждисциплінарних досліджень і інновацій або відповідальні за інтеграцію STEAM у кожному факультеті — та академічних ролей, як-от дизайнери міждисциплінарної навчальної програми або професори практики STEAM. Ролі, спрямовані на студентів, наприклад амбасадори STEAM, також підвищують зацікавленість. Створення таких посад демонструє інституційну відданість і перетворює співробітників на посередників і каталізаторів міждисциплінарної роботи.

По-четверте, побудуйте інклюзивну екосистему освітніх інновацій. До такої екосистеми входять бізнеси різних секторів, громадські групи, організації громадського сектора, організації підтримки інновацій та професійні акредитаційні органи. Кожен учасник приносить унікальні ідеї й ресурси, що сприяє колективному міждисциплінарному мисленню й створенню взаємної цінності. Така екосистема дає студентам контекст реального впливу, допомагає бачити, де їхнє навчання відповідає потребам індустрії та суспільства, і надає роботі студентів відчуття цілісності та значущості.

По-п’яте, робіть міждисциплінарність невід’ємною частиною навчальних програм, а не опцією. Шах радить інтегрувати STEAM у базову навчальну програму за допомогою поетапного підходу: студентів знайомлять із проектно-орієнтованими модулями на початкових рівнях і поглиблюють ці навички на наступних курсах. Практичні, спільно створені навчальні досвіди — мікростажування, студентські стартапи, спільні лабораторні роботи з бізнесом і живі проекти з державними чи приватними організаціями — занурюють студентів у автентичні міждисциплінарні процеси інновацій.

По-шосте, демонструйте роботу студентів на інституційних платформах. Шах наводить приклад «Innovation Fest» — події, що демонструє застосоване мислення й інновації студентів, а також співпрацю між студентами, викладачами та партнерами університету. Публічні виставки проєктів підтверджують філософію закладу й показують міждисциплінарне навчання в дії.

По-сьоме, шукайте цільові інвестиції для інкубаційних просторів, майстерень і міждисциплінарних дослідницьких центрів, де студенти й партнери з індустрії працюють разом. Такі простори стимулюють зіткнення ідей і нові ініціативи. Під час пошуку фінансування слід узгодити проєкти з інституційними та регіональними пріоритетами, продемонструвати попит і міждисциплінарну цінність, налагодити партнерства, створити сталу фінансову і керівну модель, а також підготувати академічних співробітників до написання заявок.

Шах прогнозує, що майбутнє освіти дедалі більше формуватиметься спільними зусиллями академії, індустрії та громади. Міждисциплінарна освіта стане нормою, зміцнить критичне мислення, творчість і навички розв’язання проблем. Хоча впровадження STEAM може вимагати руйнівних змін, її проєктування й реалізація — досяжні за умови впевненості, інституційної відданості та залучення індустрії.

https://www.timeshighereducation.com/campus/steambased-education-way-forward